詹锋雪，女，汉族，中共党员，毕业于湖北大学，硕士研究生，英语专业八级。现担任武昌实验寄宿学校高中部英语教师兼任班主任。曾被湖北省青少年学习方法指导中心评为“十佳青年教师”；所带班级在学校举行的各项活动中取得了优异的成绩，被评为年度优秀班主任。她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做学生心中真正的良师益友。
作为一名青年教师，青年班主任，詹锋雪深知自己不仅是扛起一份沉重的责任，更是托起一个个家庭的希望与期盼。从教经验告诉她，教育的前提是要了解每位学生，了解时代对学生的影响，了解学生的生理和心理成长规律，了解每位学生的不同成长环境，了解不同的个性特征……只有充分了解学生，才能“以真心换真心”，为学生的健康成长引路，为学生的未来生活奠基。
曾有不少朋友问她：“做班主任这么苦这么累，像学生的保姆一样，你怎么选择当班主任呢？”而每次，她都笑而不语。老师的幸福，只有身临其境才能懂得。
01
一颗爱心
“教育离不开爱”，在平时的教育过程中，教师当以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。詹老师始终坚信班级中每一个孩子都是追求向上的，他们暂时的不优秀，很多时候不是他们不努力，而是他们在现在的年龄段里，管不住自己，养不成好习惯。这个时候，要多引领孩子，给孩子足够的有底线的宽容。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，她先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，及时关注班上情绪异常的同学等等。在我们看来都是非常小的事情，然而正是从一件件小事情中学生才感受到老师对他的关心和爱护，他们才会快速地融入到班级体和校园生活中。
02
两条主线
以"班主任管理"为主线
首先，班主任是一个班级的核心，班主任的性格和管理风格，决定了一个班风。班风的好坏，直接关系着班级整体的发展。因此班主任务必要在学生面前树立威信，特别是刚刚接手一个新班级的时候，詹老师采用的是“先严后松”的策略。因为一开始班主任和学生都处在一个相互了解，互相试探底线的状态。这个时候如果学生感觉你“好说话”、“不严厉”，那么后续的班级管理是非常困难的。其次，班主任要用个人的魅力和专业知识征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。作为班主任必须时时刻刻严格要求自己言行一致，要求学生做到的自己首先做到，如要求学生要早到，詹老师自己就要提前到教室；要求学生上好每节课，詹老师首先认真讲好每节课；要求学生在集会时着装规范，遵守纪律，詹老师自己首先要做到着装规范。作为班主任、大家长，她的一举一动都给学生起着表率作用。
以"班干部管理"为主线
作为班主任，要做的工作多而繁杂。要想比较轻松而又出色地做好班主任工作，关键是培养一支高效率的班干部队伍。高二九班学生干部先行毛遂自荐参与竞选，再由学生投票民主选出，最后需要通过班主任设定的一个月的实习考察。这样足以让班干部懂得自己是同学信任的班干部，能增强其工作的自信心。在日常工作中不仅要让他们为班级管理献计献策，还要大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、值日安排、参加学校组织的活动等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高，同时班主任也做到了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
03
正确处理三种关系
班主任与学生关系
班主任和学生之间的对话应该是建立在平等与尊重的基础之上，作为班主任，要积极融入学生，充分了解学生。针对不同学生的特点，要学会灵活地进行自身角色转换。既要放低姿态，融入到学生中，与学生进行平等交流。又要不断树立教师权威，让学生在心理上有所依靠。只有这样，学生才能在第一时间向你反馈问题，老师们在平时处理学生学习和生活的问题上也能更加容易的找到问题切入点。（例如：高二九班孩子总说詹老师有个技能叫“捧杀”，总说老师你总夸我，我都不好意思了。但是在她看来詹老师找到不同孩子身上的闪光点进行表扬和赞美。如，班级中有个男孩子由于家庭原因总是表现出一副玩世不恭，什么都无所谓的样子。在同学们眼里他就是典型的“差生”。但其实这样的孩子心里是缺乏安全感并且非常希望得到认可的。后来通过慢慢的观察詹老师发现这个孩子对班主任的课堂和布置的任务还比较上心。于是有一次单词听写之前詹老师专门给他布置了10个单词的任务，在听写时他竟然能够全对，于是詹老师便抓住时机专门利用班会时间对这个男生进行了表扬和鼓励，将他捧得高高的，后来他的态度的确有所转变，至少在课堂上安静了许多。）
班主任与家长关系
作为班主任，与家长形成统一战线共同管理学生是家校合作最有效的方式之一。这就要求班主任们要多与家长沟通，对于出现问题的学生，要及时反馈给家长，一方面让家长了解孩子在学校的表现，同时也能让家长知道我们对孩子的关注。在日常班级管理中要跟家长多互动，多分享孩子们校园生活的日常，让家长们放心。
在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，对孩子的评价是需要客观而全面的——既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。首先肯定孩子的优点，表扬孩子在学校里取得的进步。然后再提出问题。如果直接尖锐地提出孩子的问题，一味地否定孩子，家长可能在情绪上不配合，甚至引发”家庭大战”。
班主任与任课老师的关系
任课教师是班级教育工作的重要力量，发挥和调动任课教师的教育作用对班级的稳定和发展有着不可忽视的作用。詹老师的做法如下：
首先，尊重科任教师，也要教育学生尊重科任教师，虚心接受任课老师对于班级学生的建议。其次，与任课教师加强联系，主动向科任教师介绍班级和学生的情况，广泛听取他们的意见；再次，发挥科任教师的特长，让他们参与班级管理和重大活动。再次，在班上树起科任老师的威信，多夸夸我们的任课老师，我们的任课老师都是最优秀的，很多时候，老师之间也需要相互捧。最后，要及时处理任课教师与学生的矛盾，建立起和谐的师生关系。
04
“四项”班级建设
班级制度
无规矩不成方圆，规则要尽早建立。开学的前两周，是建立规则的最佳时间。因为班级组建初期，班级内部有个良好的导向非常重要，能强化学生良好行为，取得事半功倍的效果。班规的执行坚持一条原则即“班规面前人人平等”，这样才有利于班规的落实和施行。
班级文化
班级文化是一种无形的教育力量，它能启迪学生的智慧，温暖学生的心灵。为班级学生营造一种温馨且严肃的学习环境。
主题班会
班会课是体现班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。做法如下：
（1）通过每周的班会课对上周同学们的表现进行总结并且提出本周的目标。
（2）动员全体学生积极参加。要想成功召开主题班会，仅仅靠班主任和班委会是远远不够的，必须充分调动全体学生的积极性与主动性，使全体学生都积极参与班会中去。
（3）班会形式力求新颖、变化多样。
班级活动
高二九班的孩子们有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。在班级活动中，班主任要充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，要放下架子，积极参与， 不断增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。
作为与几十个学生朝夕相处的班主任，如何在压力中廓清前行路上的迷雾，如何寻找到与每位学生沟通的最佳方法，如何以自身魅力俘获孩子们的“芳心”，这些都需要我们去细细琢磨。教育是伟大而艰巨的，它关联着社会、国家、民族与人类。而詹老师，愿意以自己的一腔热血点燃一支炬火，也如一颗恒星，照亮夜空的一隅。在班主任生涯中不断淬炼的她，再遇到朋友询问为何担任班主任一职时，不再只是笑而不语，这微笑的背后蔓生出的坚定与满足感足以支撑她一步一个脚印地前行。
03
正确处理三种关系
班主任与学生关系
班主任和学生之间的对话应该是建立在平等与尊重的基础之上，作为班主任，要积极融入学生，充分了解学生。针对不同学生的特点，要学会灵活地进行自身角色转换。既要放低姿态，融入到学生中，与学生进行平等交流。又要不断树立教师权威，让学生在心理上有所依靠。只有这样，学生才能在第一时间向你反馈问题，老师们在平时处理学生学习和生活的问题上也能更加容易的找到问题切入点。（例如：高二九班孩子总说詹老师有个技能叫“捧杀”，总说老师你总夸我，我都不好意思了。但是在她看来詹老师找到不同孩子身上的闪光点进行表扬和赞美。如，班级中有个男孩子由于家庭原因总是表现出一副玩世不恭，什么都无所谓的样子。在同学们眼里他就是典型的“差生”。但其实这样的孩子心里是缺乏安全感并且非常希望得到认可的。后来通过慢慢的观察詹老师发现这个孩子对班主任的课堂和布置的任务还比较上心。于是有一次单词听写之前詹老师专门给他布置了10个单词的任务，在听写时他竟然能够全对，于是詹老师便抓住时机专门利用班会时间对这个男生进行了表扬和鼓励，将他捧得高高的，后来他的态度的确有所转变，至少在课堂上安静了许多。）
班主任与家长关系
作为班主任，与家长形成统一战线共同管理学生是家校合作最有效的方式之一。这就要求班主任们要多与家长沟通，对于出现问题的学生，要及时反馈给家长，一方面让家长了解孩子在学校的表现，同时也能让家长知道我们对孩子的关注。在日常班级管理中要跟家长多互动，多分享孩子们校园生活的日常，让家长们放心。
在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，对孩子的评价是需要客观而全面的——既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。首先肯定孩子的优点，表扬孩子在学校里取得的进步。然后再提出问题。如果直接尖锐地提出孩子的问题，一味地否定孩子，家长可能在情绪上不配合，甚至引发”家庭大战”。
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