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专家论坛 | “双减”背景下的课堂教学改革

专家论坛 | “双减”背景下的课堂教学改革

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  • 发布时间:2022-09-04 10:41
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       2022年8月30日,武昌实验寄宿学校学术报告厅掌声雷动、座无虚席。武汉市教育科学院朱长华院长应邀来校,以《“双减”背景下的课堂教学改革探索》为题,为全体教职工送上了一次精彩纷呈的精神大餐。

▲武汉市教育科学院朱长华院长

      朱院长首先从国家战略高度分析“双减”,阐明这是国家从源头治理、系统治理和综合治理的必然之举,也是向课堂要效率、为学生减负的有益之举。长效落实“双减”政策,关键在教师。学校通过教师专业化的提升,促进课堂提速增效,从而达到教与学的双赢。

“双减”背景下课堂教学该何去何从?朱院长指出应从四方面加以努力。

      一是聚焦课堂教学,提升教学效能。着眼于思维提升,以有效提问,引发学生深度思考,构建深度学习课堂,改进课堂生态,促进教学生成。通过对话、沟通、合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学过程。让学生在有限的时间内,学得更好,学得更有效。

      二是深入教研,关注教学策略。高效课堂功夫在课前,学校完善集体备课制度,加强对备课成果的闭环管理。教师要认真学习课标,钻研教材,落实“三备两研” 和培优辅差的“二十五字”做法。要开展好新教师课堂教学展评和优秀师徒结对评选、教学反思评比等活动,营造浓厚研讨氛围,促进教师快速成长。要狠抓听评课制度落实,在合作交流的教研氛围中,助力教师提升驾驭课堂的能力。

      三是注重体验,深化认知实践。无论是课堂教学还是课外活动,都要始终关注学生的生活实践和真实体验。如开展野外研学活动、设置劳动实践课程、布置德育作业等,引导学生突破教室局限,动手动脑、寓教于乐,在实践中深化学生认知。

      四是“双减”要在教师专业发展上下功夫。“双减”工作的抓手是“减负”,学校治理的着眼点是教师。因此,“双减”所追求的课堂教学是提质增效,需要依靠教师高水平创新性劳动。教师需要较高的素养、系统的教育教学理论、扎实的学科知识储备及必备的相关能力和教法等等;同时,要求教师具备课堂教学设计和掌控能力,使课堂轻负高效。再者,“双减”背景下教师职业认同感和幸福感的获得需要通过促进教师专业发展来解决。教师如果不通过专业发展建立崇高的理想信念和专业精神,就会缺失职业认同感,因而难以获得幸福从教的自足能力,失去职业发展最持久最深层的动力。

   “问渠哪得清渠水,唯有源头活水来”。授课最后,朱院长勉励大家,要搞好立德树人的教育初心的坚守,加强对学生自由全面成长的引领;勉励学校,要在观念、机制和方法各个层面进行系统变革和创新,激发教师专业成长的内生动力,引领教师树立职业认同,共同描绘学校光辉灿烂的发展愿景。

▲朱长华院长与校领导们合影

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