提及武昌实验寄宿学校的发展，不能不说到她的掌舵人——一生扑在教育事业上的校长彭德培。彭校长在中青年时期曾是活跃在武汉科技界的专家，他的多项科研成果荣获省、市一二等奖，但就在他的科研事业如日中天之际，他却选择了办教育，而且是艰难的民办教育。

　　“教育使我重生，教育使我充满活力”。三十年前彭校长心脏动了手术，医生曾说：能管十几年。如今他七十高龄，依然顽强工作；办学维艰，始终奋勇向前。

　　彭德培校长说：“发明一项技术很快就会过时，但办教育不一样，我们培养的是鲜活的生命，看到一批又一批的孩子成才、成人，我感到无比快乐。在办学过程中，我们遇到的艰难和委屈让常人无法想象，但只要看到我们的教育成果被家长、被社会承认，看到孩子们升入高校，成长为社会的有用人才，我就备感欣慰，我觉得自己的路走对了，为了这个事业投入毕生的精力无怨无悔！”——正是坚守着这一份对教育的执着，在彭德培校长的带领下，武昌实验寄宿学校在夹缝中生存发展，许多民办学校纷纷倒下，武昌实验寄宿学校却依然兴盛发达，枝繁叶茂。在校生从最初的两三百人到如今的千余人，学校已是满负荷运作，信心满满。

　　一、有一颗菩萨心肠，对教职员工“无为而治”：

　　“无为而治”，对于一所民办学校来讲，似乎显得有点感情用事。但是，“无为”不是说“不为”，而是自律为之。在彭德培校长的心里，每一位参与教育事业的人都是有着一颗与他一样热爱教育的心，所以，爱教育，也就爱所有关心教育事业的人。武昌实验寄宿学校的教职员工们感觉，学校就像是一个大家庭，彭校长就是我们的大家长。二十年来，即使是在学校刚发展的困难时期，始终都是按时发放工资，从未拖欠；逢年过节，学校向大家发放物资，如同一家人般共庆节日，其乐融融；每位教职员工们的苦与乐，都有学校这个大家庭与之共度。“桃李无言，下自成蹊”。在彭校长的关心与影响之下，全体教职员工本着爱教育爱学校爱家的思想与感情，自律而为，无为而治。学校朝着积极向上，稳步发展的趋式前行。

　　二、有着一颗对教育事业的责任心，肩负起育人的使命：教育的内涵，从‘教’而言，是传授知识技能；就‘育’来讲，是一种良好的环境。我们为学生请来良师益友，因为择校更重要的是择师。“彭德培校长的这一番话道出了武昌实验寄宿学校的立校之本，也道出了他二十余年坚守教育事业的根本所在。

　　在历届中考中，总有一批基础相对较差或考试发挥失常的考生无法升入理想的高中。作为家长，一般有两种选择，一种是想尽办法让子女”挤“进一二类高中，但这些高中强手如云，孩子不仅难以跟上，而且自信心备受打击，很难取得进步；而另一种务实的选择则是将孩子送进办学实力强、教学质量高的民办中学。这些学校大多是”寄宿制“，管理严格，实行小班教学和个别辅导，确保孩子不掉队，能真正实现让”优生更优，差生转化“的目标，实现了”低进高出“的好成绩。

　　武昌实验寄宿学校的办学实践表明，家长的选择不愧为明智之选。多年来，尽管该校无法像重点高中那样拥有高分云集的生源，但经过初中、高中的培养教育，孩子们依然取得了令重点高中都为之侧目的成绩。