1、信息技术进课堂不能够硬塞，也不是技术秀，融入信息技术的目的在于激发学生学习的兴趣，帮助突破教学的重难点，及时反馈与精准测评， 最终实现个性化的学习，因此利用信息技术辅助教学的同时，你要警惕其可能带来的教学干扰。

2、信息技术教学内容，教学法不是孤立存在的，教师需要将三者有机的整合起来，整合的越好，课堂效率越高。

3、在教育以外的服务领域，信息技术带来的便利性产生直接的价值，而便利性本身并非教育的核心价值。

4、智慧教育是科学性，技术性，艺术性，人文性的有机统一，其核心价值是使学生获得美好的学习发展体验。

5、互联网+时代给我们的启示是知识与工具都有其局限性，所以会不断迭代，教师要保持学习力。

小学部赵英副主任

我感受最深的是当天下午的教学楼参观的校园文化、班级特色和第二天上午存志小学部孙校长的报告，让我感受到了丰富多彩的活动真正承载着孩子们的快乐成长，鼓励多元发展，让孩子能学到多方面的知识，得到多方面的锻炼。想着心中那份朴素的教育情怀，身上就攒着使不完的劲儿。无论是对待工作，还是对待学习，都应该积极面对，勇往直前，才能成为更优秀的自己。

初中部王婵婵老师

让我感触颇深的是吴江存志外国语学校马校长说的“我们不一定把每个孩子都培养成学霸，但是会让每一个孩子做最好的自己”。现实生活中，面对严酷的竞争压力和考试的指挥棒，理想的教育理念往往显得单薄。在这种背景下，我们在注重知识的同时应该更重视能力、素质与品格的培养，因材施教、尊重个性与差异。让每个孩子都有认识自己的机会，让每个孩子得到不同的发展。这与我们学校开展社团课的初衷是一样的。我们一直坚信，多一条评价标准就多出一批优秀的学生。

初中部李谡禅老师

没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。只有全面发展的孩子才能更加适应将来的高中和大学生活。这次外出学习通过“同课异构”的教学方式——以一线教师的实际课堂教学为主要阵地，围绕实际教学展开，让使用不同教材面对不同学生的老师能够有效地互通有无，彼此促进——毫无疑问，这更加切合实际，更有利于我们的提高。他山之石可以攻玉。希望学校有更多送老师们出外探索交流的机会，通过各类思维的碰撞，定能迸发出照亮武昌实验寄宿的火花。