付美玲老师选择的是大阅读文本《一日的春光》。教师在教学过程中结合散文特点，通过多种方式揣摩文本语言以及作者的情感，以培养学生对文本语言的感知能力，有条不紊，过渡自然。

付老师善于引导学生通过表情诵读品味文中蕴含的情感；善于教会学生通过上下文理解关键词的深刻含义；善于引导学生通过由点到面，由此及彼感悟文章主旨，有活动、有思考、有总结、有拓展，引领学生感悟生命，既是课堂，又是生活，春风化雨，润物无声。

王婵婵老师的数学课《从分数到分式》以问题为导向，以活动为驱动，化解学习中的重难点，收放自如。

授课过程中，王老师用“抽奖”的方式让孩子们在趣味中选题、做题，深入浅出讲清“是什么”，析明“为什么”，由例到类循序渐进，水到渠成。王老师着重培养学生逻辑思维的同时，紧扣中考考点，学生好学、善学、乐学，当堂落实，习惯良好。

吴曼玲老师也为我们带来一节气氛活跃的英语课。

教学过程中，吴老师紧扣教学内容设计了一些有特色接地气的课堂活动，创设同学们熟悉的对话情景，通过日常语言逻辑引导学生调整对话语序，再落实句法、语法，用简单的方法化解英语学习中的重难点。

冯董霞老师的历史课带我们领略了“三足鼎立”的磅礴历史。

冯老师注重培养学生的思辨意识，在讲解官渡之战、赤壁之战，分析胜利、失败的原因时，冯老师没有直接点破，而是把课堂交给学生，让学生讨论、辩驳，甚至大胆猜想，循循善诱间得到了许多意想不到的答案。珍惜每一个孩子的思考，尊重每一个孩子的发言，冯老师真正做到了把课堂交给学生，也把学习的快乐交给了学生。

一个知识点结束后，冯老师让学生手绘示意图，总结三国的形成以及后期的发展，每个学生都有属于自己独特的“记忆笔记”，一笔一划，入眼入心。

学校努力鼓励老师们打造“四有课堂”，是为了革除满堂灌、碎片化，为了让学生成为学习的主人、课堂的主人，以大面积提高课堂教学效率。相信有肖家芸校长牵头，初中部几位优秀教师老师带头，初中部“四有课堂”建设必是厚积薄发，喷薄而出。